但闻小语响

我校留守未成年人情况调查分析与思考 一、调查的背景 随着经济的发展，我市农村外出务工的农民越来越多，而农村劳动力外出务工结留守学生的影响是全方位的。孩子是祖国的未来，民族的希望，他们的思想道德与身心发展状况如何，直接关系到中华民族的前途与命运，关系到中国特色社会主义事业的长远发展。为了了解留守学生的实际情况，提高学校德育工作的主动性、针对性和实效性，我校依据县宣传部的要求，组织了这次调查。 二、问卷统计 本问卷《衢州市农村留守未成年人调查问卷》是由衢州市宣传部设计的。 三、抽样范围 为了全面了解留守学生的思想及身心发展状况，我们选择了中心小学有独立作答能力的四、五、六年级（共465人）留守学生244人作为样本来推测我镇留守学生的有关情况。 四、答题环境 本问卷以匿名方式作答，10个班级的问卷由专人发放，答好后立即收回，使的数据的客观性有了保证。 五、统计情况分析(基本数据的前部分是表示父母双方外出务工的学生的,后面是表示父母单方外出务工学生的) 基本数据 1、目前，你和谁生活在一起？ A父亲 20.65 % B母亲 64.13 %C（外）祖父母60.13 % 13.14% D亲戚 31.58% 2.17% E自己住 1.32 % F 其他人6;58^ 4、每个月的生活费是多少？ A50元以下67.50 % 45.65% B 50元至100元36.84% 45.65 % C100元以上25.00 % 8.7% 情况分析 从统计数据看，隔代扶养的情况非常突出。这种方式对孩子的发展存在较多的弊端：一他们之间存在着一种天然的血缘关系，使得监护方在施教时，较多地采用溺爱的管教方式，追求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束与引导。二是由于祖辈与孙辈年龄相距一般在50岁左右，“代差”非常明显。而且这些监护者年龄较大，文化程度不高，无论是体力还是智力都无法承担起对孙辈的监护和养育重任。 从中还可以看出，我镇经济发展还不发达，农民的主要收入还是来自外出务工，而且外出务工者越来越多，留守学生的比例也越来越大，他们的教育问题已成为新时期的新问题，需要我们运用新的思维新的方法去认真对待。 基本数据 2、和他们在一起，平时是否有矛盾？ A经常有7.24% 10.87% B 偶尔有 38.82% 39.13 % C 几乎没有 20.39 % 22.83 % D没有33.55 % 27.17% 6、受到老师和家长批评，你会样做？ A承认错误，下次不再犯 75.66 % 81.52 % B 有点气愤，但只在心里想 13.82% 15.22% C无所谓，听完就算 4.61% 1.09% D当面顶撞，对着干1.97 % 2.17% 3、有矛盾时，你样处理？ A吵架7.24% 11.96% B闷不吭声 66.45% 53.26% C 向父母诉苦 11.18% 19.57% D采取某种行为发泄13.16% 5.43% 5、如果遇到困难，你会采取什么方式解决？ A求助老师 7.24% 10.87% B求助同学 20.39% 11.96% C 求助亲戚19.08% 25.00% D自己解决 47.34% 52.17% 13、你宣泄烦恼的途径是什么“ A写日记 29.61% 31.52% B 和同学或朋友说38.16% 35.87% C吵架 9.21% 23.91% D 其他29.61% 7.61% 情况分析 留守学生在生活当中也会和老师与家长有矛盾，但是矛盾较少。学生在对待老师和家长的批评的态度也比较正确。 但是调查数据显示，目前学生与老师、家长的心理隔阂非常使人吃惊，他们对老师敬而远之，他们对家人的代沟较宽。因此，他们碰到困难、产生烦恼、喜欢采取自己解决的方式，有的甚至用吵架或打架的极端行为来处理，而不愿找老师帮助，不愿找家长诉苦。原因是留守学生由于远离父母，缺乏亲情的呵护，缺少父母的帮助：学校及老师对他们的关心没有给于倾斜，使他们和其他同龄人相比，爱就少了一点，使其产生孤僻、内向、不愿交往、不善交流的倾象。如果这种状况得不到合理的疏通，久而久之，他们的心理负担就会越来越大，心理异常发生率就高。 基本数据 7、你在学校里，和你玩得好的同学多不多？ A很多47.37% 35.87% B一般 38.16% 54.35% C 很少12.50% 7.61% D没有8.55% 2.17% 10、你觉得身边的人关心你吗？ A很关心 83.55% 79.35% B很少关心 13.16% 19.57% C不关心1.97% 1.09% 20、别人有困难你愿意帮助他们吗？ A主动帮助 74.34% 73.91% B 别人叫我帮忙再帮忙24.34% 22.83% C不关自己的事1.32% 3.26% 情况分析 从上面的数据可以得到这样一个影响：留守学生总体上是得到人们的关心的，他们也能主动地帮助别人。但是这些孩子由于长期远离父母，缺少来自父母的亲情关爱，缺少来自社会的关爱，久而久之，他们也会逐渐缺乏关爱别人的冲动，对他人也显得冷漠。 基本数据 11、父母不在身边，你觉得成绩有什么变化？ A成绩提高26.32% 20.65% B 成绩下降40.79% 29.35% C 没什么变化32.89% 47.83% 12、你看到别的小孩和父母在一起感到 A难受53.29% 35.87% B 孤独无助感到被弃23.68% 29.35% C 没感觉23.03% 47.83% 14、你认为影响自己成绩的主要因素是什么？ A缺少父母照顾30.92% 17.39% B自己不够聪明26.32% 32.61% C老师同学不关心5.26% 11.96% D其他38.16% 23.91% 情况分析 由于留守学生与父母长期分居，他们的心理普遍感到孤独、无助的，不但他们的学习成绩也因此下降，而且也影响了他们的自信心。如学习成绩不好，总是认为是自己不够聪明的原因。 基本数据 15、你最希望得到家庭的哪方面帮助？ A辅导功课47.37% 48.91% B生活上的关心38.82% 34.78% C 多给零花钱5.26% 6.52% C其他7.89% 10.87% D不需要帮助0.66% 1.09% 16、你最希望得到学校的哪方面帮助？ A辅导功课56.58% 63.04% B生活上的关心17.11% 19.53% C减免学费15.79% 10.87% C其他5.92 % 2.17% D不需要帮助3.95% 2.17% 17、你最希望得到社会的哪方面帮助？ A让父母不出远门就能就业 42.11% 45.65% B希望更多的人关心自己 46.05% 33.70% C其他7.89% 7.61% D不需要帮助3.95% 1.09% 情况分析 从以上数据可以看出，无论是成人还是未成年人，都希望得到别人的关心，作为留守学生，特别希望获得功课上的辅导。从一个侧面反映出学校家庭在留守学生功课上的关心程度还有相当距离。 基本数据 18、你觉得用功读书有什么好处？ A父母高兴17.76% 13.04% B书本里有很多趣事、读书很快乐 40.13% 29.35% C长大了好找工作 30.92% 42.39% D成绩好自己感到很开心12.50% 15.22% E没有好处0.66% 0 情况分析 从统计数据上我们看到了小学生的喜欢读书的原因，是读书很快乐、很开心，为父母读书的比例减少。但也深深地感受到社会竞争的激励由他们的父母传入校园，让小小的小学生也体会到就业的无形压力。 基本数据 19、课外时间你经常做什么？ A上网4.61% 9.78% B读书做作业39.47% 33.70% C做家务18.42% 22.83% D玩26.97% 32.61其他11.84% 1.09% 8、你平时做家务吗？ A经常做39.4% B偶尔做55.92% 61.96% C 不做4.61% 8.7% 9、会做饭、洗衣服吗？ A会做饭，不会洗衣服8.55% 10.87% B会洗衣服，不会做饭23.03% 26.09% C两个都会50.66% 51.09% D两个都不会13.13% 11.96% 情况分析 一反映了学校的课业负担比较重，课余做作业的学生还比较多。二可以看出学校也好，家长也好对学生的劳动教育还很薄弱，学生自觉参加劳动的观念不强，学生的自理能力也较差。 六、留守学生的特点 留守学生和一般学生相比，他们远离父母,来自父母的亲子关爱缺失;隔代监护或教育比较普遍,家庭教育的方式方法欠科学欠合理；他们的性格比较内向、孤独，在外界不当诱惑下,极易发生极端行为和心理问题：他们的自信心相对不足，自卑感强：他们的自理能力比一般学生要强，他们的适应能力也比一般学生要高，但自控能力较差.管教失当,容易变成问题学生。 七、学校对留守学生开展的特色性工作 1、学校已引起高度重视。2003年省级立项课题《农村父母双方外出务工家庭子女教育的调查与对策研究》获市三等状，2005年市级立项课题《农村寄宿制小学学生心理情况的调查与对策研究》正在研究之中。 2、建立了留守学生家庭情况档案。 3、强化了家校联系。每年寒暑两假全体教师集中家访，每学期每班至少召开一次家长会，每学期至少实施一次对外开放课堂日，每学期教师与家长联系的电话费实行定额报销。 4、发挥当地关工委的作用，对“问题”学生采用包干包教的方法，一个一个落实到人。 5、充分发挥学校自身的教育优势，让学生体验到学校就是“我的家”教师就是“我的妈”。 开展留守学生的自我服务、自我管理养成教育。 优化班主任队伍，让他们带领学生营造“班级就是我的家”，让他们成为学生的妈。 丰富活动形式，搭建展示平台。如集体过生日、我给家长写信、笔友俱乐部、我能行展示台等，课余时间开展羽毛球、跳绳、乒乓球等比赛，给每个住宿生班级装配了电视机。 八、当前在留守学生方面教育存在的问题 1、农村社区儿童少年教育和监护体系还不健全，社区的作用发挥不大。 2、有必要改变家长外出的方式和丰富亲子沟通方法。 3、有必要进一步加强家庭教育的功能，提高家庭教育的质量。 4、进一步加强学校对留守学生的教育，以人为本。强化学校中的亲情氛围。 九、思考与对策 1、认真学习，领会中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛同志的社会主义荣辱观精神，充分利用和发挥学校教育的优势，抓好课堂教学这个主渠道，开展丰富多彩的活动，采用学生喜闻乐见、生动活泼的形式，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。 2、建立新型的、和谐的师生关系，教师做学生的朋友，教师要成为学生“父母”和兄弟姐妹，关注他们的知情意行，用心灵感受心灵，用情感赢得情感，用人格塑造人格，让学生真正体会到学校就是我的家，教师就是我的妈。 3、建立农村社区儿童少年教育和监护体系，增强和发挥农村社区教育作用。由农村乡镇党委为首，学校和当地关工委牵头，联合妇联、派出所、村委，共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。发挥农村“五老”作用，让他们成为留守学生又一个爷爷和奶奶或外公外婆。 4、办好家长学校。学校要与社区一起举办好家长学校，普及家庭知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育方法，提高教育孩子的能力。指导家长在和学生沟通时，在沟通的时间分配、沟通的内容、沟通的方式上更科学更合理更有亲情味。 5、增强乡镇经济发展的实力，改变父母双双外出为单方外出。 常山县芳村镇中心小学 余君杰 二六年七月四日